AI ခေတ်တွင် ကောလိပ်ဘွဲ့ရများ အလိုအပ်ဆုံးအရာ

(SeaPRwire) –   ဘွဲ့နှင်းသဘင်ရာသီသည် မိမိကိုယ်ကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ဂုဏ်ထူးဆောင်ဧည့်သည်တော်များသည် တစ်ဝက်နိုးနေသော၊ ပါတီပွဲများဖြင့် ပျော်ပါးထားသော၊ ဘွဲ့ရအထက်တန်းကျောင်းသားများကို မေးမြန်းကြသည်။ သို့သော် ကောလိပ်များနှင့် ကျောင်းများသည်လည်း မှန်ထဲသို့ ငေးကြည့်နေကြသည်- ယနေ့ခေတ်တွင် နည်းပညာအပြောင်းအလဲများအကြား ပညာရေး၏ အဓိပ္ပါယ်ကား အဘယ်နည်း။

စာရေးဆရာနှင့် ဆရာတစ်ဦးအနေနှင့် ကျွန်ုပ်အနေဖြင့် ဤမေးခွန်းကို အံ့အားသင့်မိသည်ကို ဝန်ခံပါသည်။ (သို့သော် ၁၉ ရာစုအစောပိုင်း ဗြိတိန်နိုင်ငံမှ အထည်အလိပ်ရက်ကန်းသမားများသည် စက်မှုလုပ်ငန်းသုံးစက်ရုံများ အသက်ဝင်လာသည်ကို မြင်သောအခါ ထိုနည်းတူပင် ဖြစ်မည်ဟု ကျွန်ုပ်ထင်ပါသည်။)

ကျွန်ုပ်အတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြစ်နေသည်မှာ generative AI သည် Generation AI ကို မွေးဖွားပေးခဲ့ခြင်းပင်ဖြစ်သည်။

အင်တာနက်သမိုင်းတွင် အလျင်မြန်ဆုံး ကြီးထွားလာသော ပလက်ဖောင်းဖြစ်သည့်အပြင် ChatGPT သည် AI ၏ ဝေဒနာအားလုံးအတွက် metonym တစ်ခု ဖြစ်လာခဲ့သည်။ စတင်ပြီး နှစ်လအတွင်း စစ်တမ်းတစ်ခုအရ ကောလိပ်ကျောင်းသား ၉၀% သည် ၎င်းကို အိမ်စာအတွက် အသုံးပြုနေကြကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့သည်။ မကြာသေးမီက AI ကုမ္ပဏီ Anthropic မှ ကြီးမားသော လေ့လာမှုတစ်ခုအရ ကျောင်းသားများသည် တီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုကဲ့သို့သော “ ပိုမိုမြင့်မားသော သိမြင်မှုဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်များ” ကို အရင်းအမြစ်အဖြစ် အသုံးပြုနေကြောင်း အတည်ပြုထားသည်။ အတန်းပြင်ပ စာစီစာကုံးအတွက် ဝမ်းနည်းကြောင်း မှတ်တမ်းများကို တွေ့မြင်ခဲ့ရသည်။ စာရေးဆရာဆရာများက လက်မြှောက်အရှုံးပေးကြသည်; လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာဘာသာရပ်များသည် နောက်ထပ်တည်ရှိမှုဆိုင်ရာထိုးနှက်ချက်တစ်ခုကိုခံစားနေကြရသည်။

အထက်တန်းကျောင်းသားတစ်ဦးက အလွန်အမင်း ဖျက်ဆီးပစ်လိုက်သလို “ ကောလိပ်သည် ယခုအချိန်တွင် ChatGPT ကို မည်မျှကောင်းစွာ အသုံးပြုနိုင်သည်ကို ပြသခြင်းပင်ဖြစ်သည်။” ထိုသို့သော သရော်စာသည် ကျူရှင်၊ အခန်းနှင့် ထမင်းစရိတ်ကို လှောင်ပြောင်သည်။ သို့သော် ပညာရေးရှုထောင့်မှ ကြည့်လျှင် မှားယွင်းသော လမ်းဆုံလမ်းခွကို တင်ပြသည်- ပညာရေးသည် မေးခွန်းများက မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ artificial intelligence နှင့် အတူ နှင့် ဆန့်ကျင်၍ လုပ်ဆောင်ရမည်မှာ သေချာသည်။

နောက်ပိုင်းတွင် analog ဆုတ်ခွာရန် တောင်းဆိုသည်- အပြာရောင်စာအုပ်များ၊ နှုတ်ဖြေစာမေးပွဲများနှင့် ထိုကဲ့သို့သော အရာများဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ဂဏန်းတွက်စက်နှင့် နှိုင်းယှဉ်ခြင်းနှင့် တွဲကပ်နေသည်- ၎င်း၏ တီထွင်မှုသည် လက်ဖြင့် အခြေခံသင်္ချာ၏ ယုတ္တိဗေဒကို သင်ယူရန် လိုအပ်ချက်ကို ပျက်ပြယ်စေခြင်းမရှိကြောင်းနှင့် (မှန်ကန်စွာ) AI-augmented atrophy ကို လက်ခံမည့်အစား ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကြွက်သားများ မွေးမြူခြင်းတွင် ယုံကြည်မှုကို ထားရှိသည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းသားအချို့သည် ထုတ်ကုန်—နောက်ဆုံးစာတမ်း—သည် ကျွန်ုပ်တို့ ရှာဖွေနေသည့်အရာဖြစ်သည်ဟု ယူဆကြသည်၊ အကြောင်းမှာ အလောင်းအစားကြီးသော စမ်းသပ်မှုသည် ၎င်းတို့ကို အရောင်းအဝယ်ပုံစံဖြင့် လေ့ကျင့်ပေးထားသောကြောင့် အဆင့်ပေးမှုများက ရေတွက်သည်။ သို့သော် လုပ်ငန်းစဉ် သည် ကျွန်ုပ်တို့ အဆုံးစွန်အားဖြင့် ထက်မြက်အောင် ရည်ရွယ်ထားသည့်အရာဖြစ်သည်- လမ်းတစ်လျှောက် သင်ယူရသော အဆင့်များနှင့် သင်ခန်းစာများဖြစ်သည်။ AI သည် ထိုဆက်ဆံရေးကို ပြန်လည် ပြင်ဆင်ပြီး အားထုတ်မှုကို ရလဒ်မှ တိုတောင်းစေသည်။

လုပ်ငန်းစဉ်ကို ကျွန်ုပ်တို့ မည်သို့ တိုင်းတာနိုင်မည်နည်း။ AI စွပ်စွဲခံရမည်ကို စိုးရိမ်သော ကျောင်းသားများသည် မိမိတို့၏ ရေးသားမှုများကို ကိုယ်တိုင်စောင့်ကြည့်သည့် နာရီပေါင်းများစွာ ကြာမြင့်သော မျက်နှာပြင်မှတ်တမ်းများကို ထူးဆန်းစွာ ပါဝင်ရပါမည်လား။

ဤသည်မှာ “ AI နှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်လုပ်ဆောင်ရန်” အုပ်စု၏ တောင်းဆိုမှုဖြစ်ပြီး အဖြေများအတွက် ရိုးရာအလေ့အကျင့်ကို ရှာဖွေနေသူများဖြစ်သည်- ရှေးခေတ်ပညာရှင်များ၏ ဉာဏ်ပညာကိုသာမက ၎င်းတို့အား မသန်မစွမ်းဖြစ်စေသော နည်းစနစ်များ—ထိုဉာဏ်ပညာကို ဖြစ်ပေါ်စေသည့် ၎င်းတို့ခေတ်၏ အခြေအနေများ။ ဥပမာအားဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဂဏန်းတွက်စက်ဖြင့် အတူနေထိုင်ပြီး အကျိုးကျေးဇူးခံစားခဲ့ရသည်—ယခင်နှင့်နောက်ပိုင်းရှိ အသိပညာ၏ အနှောင့်အယှက်ပေးသော၊ သံသယဖြစ်စေသော နည်းပညာများကဲ့သို့ပင်။

ထို့ကြောင့် “ AI နှင့် အတူလုပ်ဆောင်ရန်” တရားဟောဆရာများအတွက် မတူညီသော တန်ပြန်အချက်- အကယ်၍ စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းတို့ကို ယခုအခါ စက်များထံ အရင်းအမြစ်အဖြစ် အသုံးပြုရမည်ဆိုလျှင် ပညာပေးသူများသည် စဉ်းစားတွေးခေါ်ခြင်းအတွက် ကိုယ်စားလှယ်အဖြစ် မည်သည့်အရာကို သတ်မှတ်၊ အကဲဖြတ်ကာ အမှန်စင်စစ် စံပြ ဖြစ်သင့်သနည်း။

လူသားတို့၏ တိုးတက်မှုကို နှစ်သက်သူတစ်ဦးဖြစ်ပါက စာတတ်မြောက်မှုသည် နှစ်ပေါင်း ၅၀၀၀ ကောင်းမွန်စွာ လည်ပတ်နိုင်ခဲ့သည်။ Generation AI သည် ၎င်း၏ ပျင်းရိသော အစားထိုးမှုထက် စဉ်းစားတွေးခေါ်နည်းအသစ်များ၏ အစွန်းရောက်အစွန်အဖျားတွင် ရှိနေနိုင်သည်။ သို့သော် ၎င်းကို ed-tech မှ သက်သေပြရန်ဖြစ်သည်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် မျက်စိမှိတ်ယုံကြည်ရန် မဟုတ်ပေ။

AI သည် နည်းပညာတိုးတက်မှုတွင် ထုပ်ပိုးထားသော epistemological ဆွပေးမှုတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် artificial intelligence အပေါ် ပညာပေးသူများ၏ သံသယသည် အာမခံချက်ရှိပါသည်။ ၎င်းသည် ကြီးမားသော၊ ဆက်လက်ဖြစ်ပွားနေသော အရောင်းအဝယ်လည်းဖြစ်သည်။ Silicon Valley တွင် မသန့်ရှင်းသော ငွေပမာဏများကို မြှုပ်နှံထားသည်။ အကယ်၍ ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးသည် AI ကို ကျွန်ုပ်တို့၏ နေ့စဉ်ဘဝများတွင် ကိုယ်တိုင်ရော ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ပါ အသုံးပြုမှသာ ထိုလောင်းကြေးများသည် အကျိုးခံစားခွင့်ရရှိမည်ဖြစ်သည်။

ထိုလေ့ကျင့်ရေးသည် စောစောစီးစီး စတင်ရမည်- ထို့ကြောင့် OpenAI သည် နောက်ဆုံးရာသီတစ်လျှောက် ၎င်းတို့၏ “ Plus” အဆင့်ကို အခမဲ့ ပေးပါသည်။ ၎င်းကို သင့်အတွက် အက်ပ်များနှင့် ပလက်ဖောင်းများတွင် ဖတ်ရှုပြီး ရေးသားရန် အထောက်အကူပြုလိုသော AI လက်ထောက်များ၏ အနှောက်အယှက်ပေးသော အပြောအဆိုများဖြင့် ထာဝရတည်မြဲစေသည်။ အရင်းအမြစ်ပေးခြင်းသည် မှီခိုအားထားမှုကို မွေးမြူပေးပြီး ကျွမ်းကျင်မှုများကို လျော့နည်းစေသည်။

နည်းပညာကုမ္ပဏီများသည် ဤနယ်ပယ်တွင် ရှေ့ဆောင်အကျိုးခံစားခွင့်ကို တည်ထောင်ရန် ပြိုင်ဆိုင်ကြသည်- Google နှင့် ရှာဖွေခြင်း၊ Amazon နှင့် အွန်လိုင်းလက်လီရောင်းချခြင်းနှင့် Meta နှင့် လူမှုကွန်ရက်ချိတ်ဆက်ခြင်းကဲ့သို့ AI နှင့် monopolistically တူညီသော အမည်ဖြစ်လာရန် တိုက်ပွဲဝင်နေကြသည်။ OpenAI အတွက်—ဒေါ်လာ ဘီလီယံ ၃၀၀ ဖြင့် တန်ဖိုးဖြတ်သတ်မှတ်ထားသော်လည်း တစ်နှစ်လျှင် ဒေါ်လာ ၅ ဘီလီယံ ကုန်ကျမည်—ထိုအလောင်းအစားသည် ရှုံးနိမ့်ခြင်းမရှိနိုင်သော အလောင်းအစားဖြစ်သည်။

ထို့ကြောင့် ကောလိပ်ဘွဲ့ရများသည် တိုး၍ကြားနေရသော cliché ဖြစ်သည်- “ AI သည် သင်၏အလုပ်ကို သိမ်းယူမည်မဟုတ်ပါ။ AI ကိုအသုံးပြုနည်းကိုသိသူသာ သိမ်းယူလိမ့်မည်။” သို့သော် ၎င်းသည် သမိုင်းကြောင်းအရ ရှောင်လွှဲ၍မရနိုင်ဟန်ဆောင်ထားသော ကော်ပိုရိတ် ကုန်ကျစရိတ်လျှော့ချရေး ခြိမ်းခြောက်မှုနှင့် ပို၍တူသည်။ သို့သော် မည်သည့်နည်းပညာမျှ မလွဲမသွေဖြစ်လာမည်မဟုတ်ပေ၊ တရားဟောဆရာများသည် ၎င်းကို ထိုသို့ဖြစ်စေရန် မည်မျှ သစ္စာရှိရှိ တရားဟောကြပါစေ။

ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး နှိမ့်ချမှုက ပညာရေးသည် AI နှင့် “ အတူ” နှင့် “ ဆန့်ကျင်၍” ကာကွယ်ရန် တောင်းဆိုသည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် မည်သည့်နည်းပညာများ အောင်မြင်မည်၊ မည်သည့်နည်းပညာများ ဖုန်မှုန့်များ စုဆောင်းမည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ မသိနိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အချို့က Facebook ဖြစ်လာကြသည်; အချို့က MySpace ဖြစ်သွားကြသည်။

ကောလိပ်များသည် Chat GPT ၏ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတွင် တိကျသောနေရာကို စီစဥ်နေစဉ်တွင် Generation AI သည် တူညီစွာလိုအပ်သောအရာကို ပေးအပ်ခြင်းကို နှစ်ဆတိုးမြှင့်နိုင်သည်- စက်များသည် ဘယ်သောအခါမျှ မသိနိုင်သော လူသားဆန်သည့်အတွေ့အကြုံကို မည်သည့်အခါမျှ အစားမထိုးရပေ။ ၎င်းတွင် စေတနာ့ဝန်ထမ်းလုပ်အားပေးခြင်းနှင့်အတူ ပါဝင်သော စမ်းသပ်သင်ယူခြင်း ပါဝင်သည်၊ ကျောင်းသားများကို သုံးဖက်မြင်ဖြင့် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ ဘေးဖယ်ခံထားရသူများ၏ ဘဝနှင့်ကမ္ဘာများတွင် နှစ်မြှုပ်ထားခြင်းဖြစ်သည်။

၎င်းတွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ ဖျက်ဆီးနေသော ခံစားမှုနှင့် ဝေးကွာခြင်းနှင့် အထီးကျန်ဆန်ခြင်းကို လျှော့ပါးစေနိုင်သော ကျောင်းဝင်းဘဝ၏ လူမှုရေးနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းရှုထောင့်များလည်း ပါဝင်သည်။ သို့သော် ဤနေရာတွင် ကောလိပ်သည် “ တစ်နေ့တာ၏ဘဝ” TikToks အဖြစ် လျှော့ချနိုင်သည့် ဘဝပုံစံပရောဂျက်တစ်ခုပင် ဖြစ်လာခြင်းကို ကာကွယ်ရန် လိုအပ်ပါသည်။

ထိုအဆုံးတွင် Generation AI သည် အကြီးစားဘာသာစကားပုံစံများထက် အများဆုံးလိုအပ်နိုင်သည်- အဆက်ဖြတ်ရန်နေရာ၊ တွေးတောရန်နေရာ၊ မိမိကိုယ်ကိုရှာဖွေရန်နေရာ၊ အာရုံစူးစိုက်မှုရှိသော ကြွက်သားများကို အားကောင်းစေရန်နေရာတစ်ခုဖြစ်သည်။

သင်၏အာရုံစူးစိုက်မှုသည် သင်ရရှိမည့် အဖိုးတန်ဆုံးအရာဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် သင်၏စွမ်းအား—အချစ်၏ အစစ်မှန်ဆုံးနှင့် အလွတ်လပ်ဆုံးဖော်ပြမှုဖြစ်ကြောင်း သိထားပါ။ မည်သူ့ကိုမျှ သို့မဟုတ် မည်သည့်အရာကိုမျှ မထိုက်တန်ပါက မည်သည့်အခါမျှ ဖြုန်းတီးမပစ်ပါနှင့်—အနည်းဆုံး စက်တစ်လုံးကို မဟုတ်ပေ။

“ `